婚姻学堂
今天推出一个新课，叫做溺爱孩子是家庭教育中的大忌。我讲课的整体方向：一是孩子的厌学问题，一是独生子女的教育问题。首先我针对家庭教育中溺爱的问题来分析一下，现在很多有问题的孩子都是从溺爱开始，溺爱导致孩子开始厌学，再接着就是家长难以管教。独生子女教育以前在我们国家是比较少的，教育也没有形成整体的规模，这方面很多家庭没有借鉴的经验，还有就是案例派教育家在独生子女教育问题上又做了大量的误导，因此，就导致了独生子女的家庭教育比较混乱，现在我们要进行一种驳离的工作，就是要把这些错误的观念进行一层一层的驳离，这样才能让我们家长掌握一个正确的、清晰地科学的教育观。
今天我第一部分讲：中国家长对孩子溺爱的原因；第二部分讲：家庭溺爱对孩子发展的害处；第三部分讲：理智的爱教育出理智的孩子；第四部分讲：实施理智教育的几点补充。
第一部分：中国家长对孩子溺爱的原因
任何一个家长，要想解决孩子的问题，如果不找到问题发生的原因，即使用了很多方法，这个方法也是有局限性的，但是如果我们找到了孩子问题存在的症结，然后我们再选择比较合适的方法去解决孩子的问题，就比较好；有时即使你知道了孩子问题存在的原因，但是不知道方法，你也会根据孩子的这个原因，创造出好的方法，这就是理论和方法之间的一个关系。因此，我们老师、家长对孩子的问题不要只看表面，要分析孩子的某些错误行为背后的象征性的意义，这对于解决问题是非常重要的。日本、德国等发达的国家，对孩子的教育是非常严格的，他们在各方面，比如：劳动方面、惩诫方面、独生子女的自立方面都是非常严格要求的，但是我们中国就不是这么严格了，就会溺爱孩子，不过中国人溺爱孩子也有自身的原因。
1、中国独生子女政策使然
我们国家在历史上千百年来都奉行着多子多福这样一个传统的观念，一代一代人这样繁衍过来，到了上个世纪的六十年代，或者是七十年代吧，我们国家推出了独生子女政策，首先对城市的人口进行了一个限制，那个时候如果超生了，就没有工作了。这个政策很严厉，罚款也多，我们广大的家长就不得不遵从国家的政令，只生一个孩子。那么孩子一旦降生，亲情和温暖就会围裹住我们的心。我们就觉得这个孩子是我们唯一的孩子，我们唯一的希望和未来。在人的情感上我们一下子就被这种亲情给俘虏了，这是非常主要的一个原因。西方的独生子女和中国的独生子女不同，因为西方人和我们的观念不一样，，他们觉得多生孩子对他们不利，西方的独生子女，是他们自愿要的，而我们国家的独生子女，是在政府的被迫下要的。这两种不同的原因，促使我们对孩子的情感也不同，也就是我们的情感自孩子出生那天起就奠定了我们必须溺爱孩子这样一个情感基础。
2、中国经济飞速发展使然
大家都知道：我们中国在过去的年代里非常贫困。吃不饱，穿不暖，几十年都是那样子，我们的父母想要爱我们，也只限于情感方面 他们不给给予我们很多物质方面的。在那个苦难的年代，我们在接受教育方面，享受物质待遇方面，玩乐方面，都是比较贫乏、枯燥、无聊的，而今天这个社会，是高速发展的信息时代，孩子们不单有吃有穿，还拥有丰富的物质资源，丰富的娱乐资源，丰富的学习资源，这使我们溺爱孩子有了非常好的条件。每当面临孩子的时候，就促使我们回忆起我们过去那种苦难的童年，于是，对孩子我们内心就促使我们更加溺爱，让他享受超过我们那个时代数倍的优越的物质享受，也就是说，孩子唤醒了我们对自己苦难童年的回忆，于是，我们竭尽所能的补偿孩子，就像补偿给自己一样。这是一种快乐的心情。但这害了孩子。
3、中国家长不懂科普使然
现在中国有很多家长不懂教育孩子的科普知识。教育孩子是不能溺爱的，一旦溺爱孩子，孩子的成长过程中就会发生一系列的问题，但是这个问题以前人没有接触，这种教育的科普方法我们不懂，没人告诉我们，只有案例派教育家们在电视上告诉我们：你一定要走到孩子的内心世界，一定要和孩子交朋友，你要蹲下来和孩子说话，你要尊重孩子的个性等等，就是这样，按照我们溺爱孩子的心理，按照案例派教育家的说法，然后就对孩子实施了溺爱的教育，因为他们不懂教育的科普知识和方法。李老师在这里宣传科学教育法，就是从教育的科学的科普知识的这个角度给大家讲解教育的知识。
4、中国家长心理幼稚使然
这句话是什么意思呢，我们中国的家长在教育孩子的时候，心理是不成熟的，而且这种心理不成熟的人数是非常大的，面积很广的，就是说当一位家长面对了一个孩子的时候，事实上你就是一个老师了。但是，我们的家长没有把自己看做是老师，在教育方面就表现了非常的幼稚，非常的不成熟，非常的情绪化，非常的情感化，这样在实施对孩子的教育的过程中，就出现了一些重大的偏差，像家长不严格，不像家长也不像一个好老师。
以上这四个原因构成了对孩子溺爱的基础，也就是有这样的一个基础，我们中国的父母就无法不溺爱孩子，明白了这四点之后，我们接下来会知道我们应该怎么办。
