现在，我听得非常多的一句话就是 “兴趣是最好的教师”，也看到越来越多的家长想要培养孩子的兴趣。因此，社会上流行给孩子报各种“兴趣班”。可是，很多时候，就是这些“兴趣班”把孩子累得失去了所有的“兴趣”。那怎样才能把点燃孩子的兴趣，进而使他保持这种激情呢?要是你读过很多大师的故事，你就会发现，他们在成长期间都有充满激情的教师、导师或家长来帮助他们点燃对某个领域的兴趣。也就是说，激情不是教导来的，而是被感染的。激情是一种良好的“细菌”，没有接触到的人就没有办法被感染。就像William Butler Keates 所说，教育不是要装满一个水桶，而是要点燃一把火。
我自己学钢琴的经历。我可能会像现在很多孩子那样，学了乐器，拿到最高级别认证，就打算一辈子不再碰这个一看就让我讨厌的东西。但是，我在高中期间遇到了一个老师，他帮助我把钢琴应用到我本来就感兴趣的流行歌曲上。从此，我对钢琴的认识发生了改变，我的激情也被点燃起来。要是没有遇到这个老师，我可能到今天都不愿意碰我的钢琴。
如今，我大儿子与二儿子对音乐的激情正在被点燃起来。老大非常后悔我没有在他小时候逼他练琴，因为他现在非常需要这个技巧。他热爱写歌，目前在为学校的毕业典礼写一首交响乐曲。因为他从来没有被我逼着学乐理，所以他在研究古典交响乐大师时，看到了他们的成就，也看到了自己的差距。他下定决心，毕业以后要花整个暑假的时间认真地学习钢琴。我相信，有了这样的激情，他会比我逼他学得更快、更好。
老二喜欢上了学校交响乐队的第一小提琴者(就是全校小提琴最牛的一个女孩子)，开始在我们双方父母的监督下跟她交朋友。我们两家给他们非常清晰的界限，也鼓励他们去服务社会和培养共同的兴趣。认识她以前，老二是一个纯粹的摇滚乐架子鼓手，甚至开始对重金属音乐有有一点兴趣(不是因为喜欢歌本身，而是因为重金属音乐的架子鼓最难打)。认识了女友以后，他开始尝试转型打爵士架子鼓，还开始学大提琴，为是跟女友配奏。这个暑假，他跟着女友去波斯顿的一流爵士音乐学院学习爵士架子鼓，回来像变了一个人。现在，我们屋子里随时都放着爵士音乐与古典音乐。在短短的两个月里，因为天天跟女友一起练习学校交响乐队的歌曲，他已经能够拉比较困难的曲子了，也参加了三个古典乐队。每天下课后，他一定会练1～2小时的架子鼓和1个小时的大提琴，根本不需要我们提醒。上周我发现在，在不知不觉中，老二已经成为了一个高水平的“音乐家”了。他的激情从哪里来的呢?是从女友身上感染来的。
老大和老二爱上音乐还有两个原因。第一是家庭。因为我们有一个林家乐队，音乐是我们全家的共同爱好，他们很自然地就被熏陶在音乐的环境里面，不知不觉地就喜欢听与演奏各种音乐了。第二个更重要的因素是，他们学校的音乐主任是一个热爱音乐的老师。他教的学生都被他的激情深深地感染了。因此，他们学校的风气就是到处都有人想要组织新的乐队，在不同场合里演奏，而学校最受欢迎的人都是乐队的人员。这也是这个老师对学校的贡献，也让这个学校成为了一个公认的优秀的音乐学校。
所以，我们应该问的问题不是“应不应该报兴趣班”而是“充满激情的老师在哪里”。如果在学校或班级有一个充满激情的老师，可以点燃孩子对某个科目的兴趣，那我们一定要想尽办法让孩子能够接触到这个老师，让他“被感染”。这个世界有知识、有文凭的老师很多，但是有激情、愿意为他所在的领域付出代价，并在课外时间辅导与感染学生的老师不多。要是我们找不到这样的老师，那我们家长就需要成为这样的导师，用我们的激情来感染我们的孩子。学校与家庭就是如此互补的。但是，如果我们的激情不是我们的专业，我们就只能把孩子带到一个阶段，之后就需要帮忙他们寻找大师了。我们的林家乐队的确点燃了孩子对音乐的兴趣，但是我们对乐器了解的深度没有像学校的老师那么深，那么专业。当老二的架子鼓学到一个阶段，学校的老师也没有办法了。因此，他就需要去别的地方寻找架子鼓大师，才能够继续进步，不断地突破。
当激情的火被点燃以后，我们的孩子就不需要我们去监督他们学习了。反而，他们会转回来感染我们了。现在，我也在拼命地复习很久以前学习的古典音乐，因为我不想被落在后面了
