婚姻学堂，从小奠定学习方法和态度真的很重要，孩子愈大，应该会发展出自己的学习方式，愈不需要补习。
当遇到课业上不懂或不会的东西，我要求孩子练习解决问题的三个步骤：一、先不要放弃，自己很努力地换几种方式想想看，想不出来，再找参考书看看找不找得到解答。二、去问问那一科很厉害的同学或老师。若经过这两个步骤后还是有困难，就要尽快来找我，我再帮他们想办法。事实证明，如果孩子有认真执行，前两个步骤就绰绰有余了。
“高妈妈，我前几天去数学T老师那里帮我女儿报名，我们学校很多毕业生都会去那里补习，不抢先登记很难挤进去，所以我就顺便把于珺名字一起写进去排队了。记得要先去参加分班考试喔！”
女儿小学快毕业时，班上一位女生的家长特地打电话来告诉我这个消息。由于这位同学上面还有两个哥哥，她妈妈对学校状况和家长间最热门的补习动向了如指掌。我对补习信息向来后知后觉，有这种经验丰富又热心的家长朋友愿意主动帮我忙，让我觉得既感谢又窝心。
T老师多年前是女儿学校初中部的数学名师，离开学校后经营个人补习班，采取二三十人的家教班形式，老师熟稔学校的教学进度和考试方式，上课内容等于是为我们学校的学生量身打造，因此很受家长的欢迎。
在家长们的经验传承下，许多孩子小学六年级还没毕业就去报名，完全像登记学校的暑期班一样理所当然。不过，对于于珺到底该不该补习这件事，却让我相当苦恼。
坚持的读书习惯
补习，来自周围孩子家长的比较
她小学上过很多的才艺课，但除了大幅超前学校进度的英文课程之外，没有去补习班补习过。
我向来的原则是，只让孩子上才艺课，以及跟课本不重复或没有直接关系的加深加广课程（比方自然科学的实验操作班）；课业方面，我要求孩子在学校必须要认真听讲，自负成败。如果学校成绩退步，或觉得时间安排不过来，就从比较不重要的才艺课一个一个删除。
但看到女儿即将进入初中，所有的同学不论成绩好坏，几乎都已经开始到补习班“先修”，不免担忧。虽然她以前功课都没有问题，但上初中以后呢？会不会因为大家都补习，只有她没补而跟不上？
我相信很多家长一定跟我一样，常有这种因“同侪压力”造成的忧虑感，生怕自己少做了什么，害得孩子未来表现不佳。
从小到大，这样的讯息压力与日俱增，恐慌通常不是来自自我要求，而是与周围孩子家长的比较。
补习班做的事，孩子自己做不到
我打电话去T老师教室，请教对方像女儿这样小学一直保持班上第一名的孩子，需要补习吗？
电话那头传来回答：“来考试看看啊，通过的话，我们可以试试还有没有位子可以转进资优班，不过因为资优班已经额满，就算程度可以，可能也要等到有人跟不上退出的时候。”
原来数学家教班也跟坊间的大补习班一样，有所谓的“资优班”。
我相信跟优秀的孩子一起学习，只要能力相当或不打击到自信心，会是一种相互提升的良性刺激。不过无论如何，一般补习班所谓的“资优班”或“精英班”，可能就是进度快点、难度高些，但补习班做的事情，不外乎整理、重复课程重点，并盯着孩子做题目反复练习。这些，不都是孩子必须具备的基本读书功夫吗！为了达到这样的补习成效，孩子必须付出大量的时间和体力成本。
我问自己：一样的课程内容，我的孩子需要听两遍以上吗？整理和反复练习的工作，难道孩子自己做不来吗？
许多人都相信“绝不能输在起跑点”，像我们这种私立学校的家长经济条件许可，对于能提升孩子成绩的任何方法，只要是花钱可以解决的，绝不手软，因此各种加强措施五花八门。
我曾听说过最夸张的一个例子，是一位家长在孩子初三时，由于学校要求每晚留校夜自习，但她觉得不补习加强不行，为了节省孩子时间达到最大效益，因此在学校旁边租了一个小公寓，邀几个同学一起聘请各科老师，让孩子们在晚上九点放学后直接冲去租屋处，上课写习题到晚上十一点才回家。
如此安排真的比较好吗？我不知道。不过先不谈孩子撑不撑得住这样的作息，我确信连我这个做妈的，也没有那位家长的体力与毅力。
女儿对补习的分析
就在我犹豫不决时，我恰巧又听到了两个T老师数学班的案例。
另一位同学的姐姐，小学一毕业就跟着同学去上课，没想到上初中以后，对数学的兴趣随着成绩每况愈下。这个孩子对补习数学感到厌烦，每每为了要上补习课痛苦不堪，但又害怕不补成绩会更糟，只好在进退两难间勉强持续下去。
这位妈妈很感慨地对我说：“当初提早送去不知道对不对？究竟是把对数学的胃口补坏了，还是不补表现会更差？我也搞不清楚……”
另一个状况发生在我的初中同学女儿身上。
我同学本身也是小学老师，她女儿上初中以后数学成绩不理想，原本没有补习，但经过一个学期之后，女儿自己提出希望跟同学到T老师教室上课，她就去帮女儿报名参加。结果上了一阵子之后，成绩果然好转，孩子自己很高兴，学习起来也比较有信心和兴趣。
