##杭师大辟谣校园霸凌

周冬雨和易烊千玺主演的《少年的你》眼下正在影院热映，除了赚足观众的眼泪之外，还赢得了一致的好口碑。截止10月31日零点，《少年的你》票房突破8亿，在豆瓣电影上的评分更是高达8.6分。《少年的你》讲述了

正文摘要:

周冬雨和易烊千玺主演的《少年的你》眼下正在影院热映，除了赚足观众的眼泪之外，还赢得了一致的好口碑。截止10月31日零点，《少年的你》票房突破8亿，在豆瓣电影上的评分更是高达8.6分。《少年的你》讲述了被一场校园意外改变命运的两个少年如何彼此守护、相伴成长的故事。影片聚焦的关于家庭教育、学业压力、校园霸凌等社会话题热点，引起大众关注。杭州师范大学附属医院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师说。前不久，二孩爸爸林先生（化名）带着9岁的女儿玲玲（化名）来到杭师大附院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师的诊室。杭师大辟谣校园霸凌究竟是怎么一回事，跟随小编一起看看吧。

一个温暖如玉，一个热情似火 ——记英语教研组同课异构

一个温暖如玉，一个热情似火

3月20日下午，我校英语组进行了精彩纷呈的课例研究活动，全体英语组教师参与此次活动。我校2018届新教师周鹏飞老师和吴鹏程老师担任此次课例研究的课程展示任务。本次展示课选自七年级上第四单元第一课时听说课“Don’t eat in class.”，两位老师进行了同课异构。

课前，英语组全体老师进行了苏格拉底评课系统的学习，并随后就付诸实践—— 即时对于两位老师的课进行评价，将先进的教学辅助技术用于教学实践活动，充分提高教学研究效率。

接下来，周鹏飞老师进行了展示。周老师利用真实的课堂情境进行导入，充分调动学生的学习积极性。课堂气氛活跃，教师循循善诱，还渗透了很多相关课外知识，充分体现了学生的主体性和老师的引导作用，指令简洁、师生互动热烈，讲演结合、重难点突出。周老师深入剖析文本，充分利用课本原材料，旨在将文本知识教授透彻，值得学习。

随后，是吴鹏程老师的同课异构。吴老师坚持一贯的活泼风格，牢牢抓住学生内心，使得课堂气氛热烈，孩子们都倾情投入课堂。吴老师利用当下校园霸凌这一热门话题，引出了本课的重点—school rules。吴老师剖析文本、融合课本内容和自己的想法，努力创新教学活动，将知识点传授和情感渗有机结合。此外，吴老师非常注重对于学生的激励机制，利用各种方式给予学生激励，可以看到学生非常热切地想要回答问题、参与讨论，值得学习。

最后，两位老师向大家细致讲解了自己的上课思路。初一年级组张卉老师、初二年级组汪金菁老师、初三年级组邓琳老师作为代表进行评课。两节课的共同点在于，导入利用视频，吸引学生眼球，引导学生主动学习；听力材料剖析充分，教学活动扎实。作为新教师，两位老师的教学也会存在一定问题，在场老师们给出了中肯有效的建议。比如：听说课前的导入要缩短，学生练习要更充分。

这次课例研究活动既体现了新教师善于学习、主动学习的积极风貌，也帮助新教师发现了自身存在的不足，助力新教师们的成长，帮助新教师站稳讲台。

审核 伍小斌副校长

撰稿 沈丹霞

编辑 董雅萍

9岁女孩打同学、高一女生住校被排挤……面对校园霸凌，杭州医生给出建议

都市快报 今天

周冬雨和易烊千玺主演的《少年的你》眼下正在影院热映，除了赚足观众的眼泪之外，还赢得了一致的好口碑。截止10月31日零点，《少年的你》票房突破8亿，在豆瓣电影上的评分更是高达8.6分。

《少年的你》讲述了被一场校园意外改变命运的两个少年如何彼此守护、相伴成长的故事。影片聚焦的关于家庭教育、学业压力、校园霸凌等社会话题热点，引起大众关注。

“我前两天刚刚看了这部电影，作为心理医生，很有感触。事实上，校园霸凌、校园暴力现象的确存在，在我们日常的儿童青少年心理门诊中，经常会碰到一些正经历校园霸凌的孩子前来求助，他们中，有的是欺负者，有的是被欺负者。”杭州师范大学附属医院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师说。

9岁女生抢同学东西不给就打

甚至拿滚烫的牛奶给弟弟喝……

前不久，二孩爸爸林先生（化名）带着9岁的女儿玲玲（化名）来到杭师大附院儿童青少年心理健康门诊方妍彤主任医师的诊室。

一进门，林先生一脸焦虑，玲玲则昂着头，面无表情，戒备心极强。诊室的气氛一度很紧张。“医生，我实在是没有办法了，天天接到老师和同学家长的投诉。”林先生一坐下便向方妍彤诉起了苦。

林先生说，玲玲是家里的大宝，读小学四年级，大概一年多前，二宝出生后，他发现玲玲有点不对劲，脾气暴躁，总是容易发怒冲动。

在学校里，玲玲没有朋友，看到同学有漂亮的铅笔盒、可爱的本子、好吃的零食，她都会去争抢，下手又快又狠。同学如果不给她，她就打。

有一次，玲玲欺负同学，老师见状批评了她几句，没想到她突然一把推开老师，冲到窗台前想要跳窗。班里同学被玲玲弄得人心惶惶，看到她就像见到“魔鬼”一般，躲得远远的，老师也拿她没有办法。

对于弟弟，玲玲更是见不得好。时不时打弟弟，甚至还拿滚烫的牛奶给弟弟喝……

“我有时候都有点怕我女儿，小小年纪，眼神里透露着一股狠劲，就好像一头猛兽，只要有人靠近她，她就浑身戒备，随时准备出击。”林爸爸心急如焚。

听了林先生对玲玲的病史描述后，方医师支开林先生，独自和玲玲聊了会天，在聊天中，渐渐找到了玲玲“霸凌”的症结所在。

原来，自从玲玲的弟弟出生后，全家人的重心都转移到了弟弟身上，对玲玲缺失了很多关心，导致玲玲的心理落差很大。为了寻求爸爸妈妈的关注，玲玲选择了极端的负面行为。

“这是典型的同胞竞争引起的权利斗争，影响了孩子的心性，出现了躯体的暴力。”方妍彤表示。

在方妍彤看来，玲玲这样的情况，往往是家庭关爱的缺失造成的。首先要做的就是改善亲子关系。“每个‘凶’孩子的背后都有原因。像玲玲做出极端行为的目的，是为了寻求父母的关注，所以要顺着这个关键点，首先改善亲子关系，同时通过表扬、赋能等方式来慢慢取得孩子的信任和合作，最后渐渐让孩子知道什么是好的行为，并加以巩固，摒弃糟糕的行为方式。”

高一女生住校被同学孤立排挤

高年级孩子遭受校园冷暴力接诊较多

“躯体暴力行为，往往多发生于低年级孩子身上，而门诊更多见的，是高年级校园中存在的‘校园冷暴力’。”方妍彤坦言。

方妍彤曾接诊过一对母女，一进诊室，妈妈恨铁不成钢地说自己女儿变坏了，逃学，不爱去上课。

从妈妈断断续续的描述中，方妍彤了解了事情的梗概——

小娜（化名）今年刚读高一，住校。新的环境新的同学，本该开开心心融入。可开学没多久，小娜突然从学校回家后，赖在家里不肯去学校了。一开始，爸妈以为是一次月考没考好，孩子自信心受到了打击，休息几天就好了。可谁知道，事情变得一发不可收拾，小娜从不肯住校发展到不肯上晚自习，最后发展到连书都不想读了，每天把自己关在房间里，不和任何人交流。

妈妈口中“逃学”的小娜，到底怎么了？在和方妍彤的聊天中，小娜吐露了心声：“我在学校很孤独，学业很忙，压力很大。同学们基本条件都不错，她们之间有很多话题，我插不上嘴。她们吃饭、玩耍都不叫我，我很想融进去，但始终感觉是被孤立的。她们谁都不愿意当寝室长，就叫我当，扫地、搞卫生、打水都让我一个人干。她们看我的眼神很冷，根本不理我。有一次我摔了一跤，我知道她们是故意绊我的，她们在旁边笑……”

方妍彤表示，像小娜这种情况，属于进入一个新环境后，因为同伴缺失而造成孤独感，一直在新的环境边缘徘徊，无法融入，在面对同伴的不理不睬等“冷暴力”后，时间久了，影响情绪，甚至导致焦虑、抑郁的发生。“这种时候，如果家长和老师发现孩子情绪有变化，要及时进行疏导，必要的时候及时就医。”

欺负者或是被欺负者出现极端行为

和家庭功能失调关系很大

方妍彤说，霸凌行为是一种重复发生的躯体的、语言的或者心理的攻击性行为，意在伤害、羞辱、孤立或威胁弱小的一方。霸凌行为包括身体欺负，如打人，踢人；语言欺负，如威胁、羞辱、起外号；心理欺负，如排斥、孤立、谣言等。

“我们一般把霸凌行为分为三种类型，第一种是欺负者，表现为脾气暴躁冲动，不能忍受挫折，缺乏解决问题的技巧，常常认为别人不怀好意。第二种是被欺负者，通常表现为敏感、内向、缺乏安全感，缺乏朋友，自尊心低。第三种则是欺负-被欺负者（注：指在两种角色中转换），也就是低自尊，高神经质，解决问题的能力差，属于最不受欢迎的一类。通俗点解释，就是遇到比他横的，他就当小弟，遇到比他弱的，他就要当大哥，把怨气发泄在弱者身上。”方妍彤表示，“但不管是欺负人的，还是被欺负的，极端行为的出现，跟家庭功能的失调有很大关系。”

曾有一位小学老师向方妍彤求助，班上有这样一个“坏孩子”。男生今年读六年级，父母离异，爸爸早年劳教，妈妈改嫁，男生处于“两不管”的境地。渐渐地，缺失家庭关爱的他变得桀骜不驯，玩世不恭，跟着所谓的大哥“混”社会。在学校，扰乱课堂，抄作业是常事，打架，抽烟，喝酒对他来说就像喝水一样正常。老师批评他，他就追着老师打，同学们也经常被他打得鼻青脸肿。

方妍彤说，这个男生出现“霸凌者”的行为，跟他家庭功能失调有很大关系，因为从小生活在不幸福的家庭，感受不到家庭的温暖，如果在认知行为建立的关键时期，家长和老师不加以正确引导，任其发展，很有可能会酿成不可挽回的家庭悲剧。

面对霸凌行为

家长和老师应该怎么做？

方妍彤说，青少年时期出现霸凌行为，对孩子的成长极为不利。

对于欺负者来说，接近30%的欺负者存在注意力缺陷，12.5%有对立违抗、品行障碍，12.5%有抑郁，在青少年期易出现饮酒和物质滥用。他们在成年后，表现出违纪违规，发生交通事故、家庭暴力的比例较高。

对于被欺负者而言，则可能发生焦虑、抑郁障碍，女孩尤为严重；还可能出现恐惧感、孤独感、自杀自残、厌学、躯体化症状。约50%的被欺负者成年后人际关系不良，对社会心存报复。

而欺负-被欺负者（注：指在两种角色中转换），他们中有21.5%患有对立违抗、品行障碍，17.7%有抑郁，17.7%有注意力缺陷多动障碍，成年时有可能会有较多的精神障碍。

面对校园霸凌行为，作为家长能做些什么？方妍彤认为，家庭是孩子温馨的港湾，理应是他们最放松的地方。父母要给孩子树立积极向上的人生观，给他们灌输正确的成长理念。减少独裁、控制、打骂、忽视、宠溺、事事包办的教养方式；尊重、支持孩子，和他们积极沟通；培养孩子生活、社交的技能以及自我情绪的管理；以身作则培养孩子正确的三观。

而对于学校和老师来说，孩子成长的很大一部分时间都是在校园里度过的，不能以成绩作为衡量学生的唯一标准；要创造和谐、融洽的班级环境；尊重每个孩子的个体差异；创造机会给弱势孩子让他们体验成功的喜悦，激发孩子的自我效能感。